Perusopetuksen tärkein tehtävä on tarjota jokaiselle lapselle ja nuorelle yhtäläiset mahdollisuudet oppimiseen ja itsensä kehittämiseen. Samaan aikaan jokainen vanhempi toivoo lapsilleen vain parasta ja huoli häiriökäyttäytymisen vaikutuksesta muiden oppimiseen on suurta.

Koulutustutkija Sirkku Kupiainen tarjosi haastattelussaan (HS 14.1.) yhtenä ratkaisuna tasoryhmien palauttamista. Kun peruskoulu perustettiin, tasoryhmät otettiin käyttöön myönnytyksenä porvareille. Ryhmistä luovuttiin, sillä ne valoivat betoniin oppilaiden erilaiset sosiaaliset lähtökohdat. Tasoryhmien sijaan meidän tulee panostaa yksilölliseen tukeen ja joustaviin opetusmenetelmiin.

Monimuotoisissa ryhmissä oppilaat hyötyvät toistensa erilaisista vahvuuksista ja oppivat tärkeitä yhteistyötaitoja. Kenenkään oppiminen ei vaarannu siitä, että luokassa on eritasoisia oppilaita. Minkäänlaista häiriökäyttäytymistä ei luonnollisesti pidä suvaita.

Opettajilla on jo nyt käytössään monipuolisia työkaluja tukea erilaisia oppijoita. Taitavammat oppilaat voivat saada haastavampia tehtäviä ja projekteja, kun taas tukea tarvitseville on tarjottava henkilökohtaista ohjausta. Tämä lähestymistapa kehittää jokaisen oppilaan potentiaalia ilman leimaavaa luokittelua.

Meidän tulee varmistaa riittävät resurssit kouluille, jotta opettajilla on aikaa ja mahdollisuuksia toteuttaa yksilöllistä opetusta. Tämä tarkoittaa pienempiä ryhmäkokoja, riittävää määrää erityisopettajia ja koulunkäynninohjaajia sekä opettajien osaamisen ylläpitämistä. Kouluihin tarvitaan lisää aikuisia, jotta esimerkiksi hyppy päiväkodista ensimmäiselle luokalle ei olisi niin suuri.

Vasemmisto onkin toiminut niin paikallisesti kuin Li Anderssonin toimiessa opetusministerinä sen eteen, että ryhmäkokoja on pystytty pienentämään. Jokainen lapsi ansaitsee mahdollisuuden oppia ja kehittyä omista lähtökohdistaan käsin. Keravalla voimme olla edelläkävijöitä tasa-arvoisen ja laadukkaan perusopetuksen kehittämisessä.

Antti Kettunen

Kuntavaaliehdokas (vas.)

Kerava

Julkaistu Keski-Uusimaassa 18.1.2025.